培育孩子的獨(dú)立自決性：孩子參加游學(xué)夏令營，首先能拓展孩子的學(xué)問面，加固體質(zhì)，培育孩子的獨(dú)立生存實(shí)力，有助于孩子造成樂觀相信自身、敢于探索、創(chuàng)作性思考的性格，同時(shí)在人際交談、團(tuán)隊(duì)

合作方面也得到磨煉。

　　加固孩子的相信自身心：據(jù)關(guān)聯(lián)查核數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，參加夏令營的孩子中有96%的人結(jié)識(shí)了新友人;93%的人以為經(jīng)過夏令營認(rèn)識(shí)了跟自身差異的人;74%的人做了以前不敢做的事情。而夏令營參加者的父母

中，70%的人以為孩子在運(yùn)動(dòng)中加固了相信自身。

　　成為孩子的心理醫(yī)療室：中小學(xué)校的學(xué)徒的心理和心理都處在一個(gè)急劇轉(zhuǎn)變的過程之中。有很多青少年由于缺乏與外界必要的交談，在心理上造成功了一種相對(duì)緊閉的個(gè)體天下，詐騙暑期組織夏令營運(yùn)

動(dòng)讓孩子走出校園，走出家門，走向大天然，并經(jīng)過一些細(xì)心謀劃的體驗(yàn)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，讓孩子融入到社會(huì)踐諾運(yùn)動(dòng)中去，不妨讓孩子從相對(duì)緊閉走向豁達(dá)活潑的人際環(huán)境，有利于協(xié)助孩子更正心理偏差，成為

社會(huì)的可用之材。

　　打造孩子們的“愉快大本營”：夏令營解脫了傳統(tǒng)填鴨式培育，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的愉快生存，體驗(yàn)開放式的培育愉快。夏令營課程內(nèi)容配置精彩，不是全評(píng)論或全部理化的培育，沒有測(cè)驗(yàn)，沒有優(yōu)

越劣汰的競爭，不肯定非要掌管某種學(xué)問或方式，而是潛移默化式的培育和培育，如此孩子就沒有意理負(fù)責(zé)，能在學(xué)習(xí)中自在發(fā)揚(yáng)，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來愉快。

　　對(duì)基本培育進(jìn)行有用補(bǔ)充：孩子們經(jīng)過參加夏令營運(yùn)動(dòng)走向戶外，親切大天然，同時(shí)也培育和磨煉了邏輯思維和學(xué)習(xí)的樂趣，增加了學(xué)問。因此，詐騙暑期去參加一些有利的社會(huì)踐諾運(yùn)動(dòng)，本質(zhì)上是對(duì)

基本培育的一種有用補(bǔ)充。

　　讓孩子維持學(xué)習(xí)的聯(lián)貫性：漫長的暑期會(huì)讓孩子們從學(xué)習(xí)的思維和形態(tài)中一會(huì)兒松馳下來，甚而有些孩子會(huì)把悉數(shù)暑期的時(shí)光應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的文娛環(huán)境中去，而夏令營使學(xué)習(xí)、文娛兩不誤，

使孩子們維持學(xué)習(xí)的聯(lián)貫性，不至于因?yàn)槭钇诩倨谶^長而影響放學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　升高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)力：夏令營團(tuán)隊(duì)式的集體運(yùn)動(dòng)，能讓孩子們升高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)力，給獨(dú)生孩子提供了一個(gè)磨煉的平臺(tái)，升高孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力，同時(shí)在協(xié)助團(tuán)隊(duì)生長中體驗(yàn)無限的

愉快。

　　培育孩子的社會(huì)義務(wù)感：夏令營的主持單位起始關(guān)注公益主題，或許把公益運(yùn)動(dòng)貫通到夏令營運(yùn)動(dòng)中。經(jīng)過夏令營這種樂趣、活躍的模式，能夠減少開銷，更能提升孩子們的情操和社會(huì)義務(wù)感。