2019年的暑期就快來到。相信許多家長(zhǎng)會(huì)把小朋友送去暑期夏令營(yíng)，或者各種拓展活動(dòng)。而且，我發(fā)現(xiàn)越來越多爸爸媽媽都會(huì)有這么一句話“讓孩子去暑期夏令營(yíng)鍛煉一下?！? 暑期夏令營(yíng)似乎又成了一個(gè)教書育人工作的學(xué)校了，和學(xué)校的區(qū)別只是教的內(nèi)容的不同。這成為了許多父母去消解孩子書讀太多了不要呆掉的一種平衡砝碼。 但，大家有木有意識(shí)到，這樣打開暑期夏令營(yíng)的方式徹底錯(cuò)了呢？

    在我的正確認(rèn)識(shí)里面，暑期夏令營(yíng)不應(yīng)該是一個(gè)用于學(xué)習(xí)怎樣塑造自控能力，鍛煉意志力的地方。這些內(nèi)容更應(yīng)該是在日常的時(shí)候鍛煉好了，暑期夏令營(yíng)只是一個(gè)用來實(shí)踐和證明孩子的這種能力完全學(xué)好的地方。 如今一個(gè)暑假夏令營(yíng)時(shí)間一般來說少則三四天，多也就一個(gè)禮拜。拿這么點(diǎn)時(shí)間，用來讓孩子做一個(gè)獲得知識(shí)或者能力素質(zhì)性的學(xué)習(xí)，實(shí)在是非常低效的。首先它不是一個(gè)長(zhǎng)期性的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難構(gòu)成一種習(xí)慣性的習(xí)得。而且，通常全部過程內(nèi)容往往會(huì)比較豐富和集中，孩子也來不及正確處理大量的信息。很難構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)。 然后，在暑期夏令營(yíng)結(jié)束之后，也通常不會(huì)有系統(tǒng)性的反饋和練習(xí)，這些都決定了，暑期夏令營(yíng)并不構(gòu)成一個(gè)能力和知識(shí)習(xí)得的模式。 雖然，我相信很多爸爸媽媽內(nèi)心也有這種困擾，但許多時(shí)候也是拿“反正去鍛煉身體一段時(shí)間也是好的”這樣的思想蓋過去了。 講過那么多暑假夏令營(yíng)不是個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景的內(nèi)容，那么，暑假夏令營(yíng)存在的意義究竟是什么呢？事實(shí)上，我很建議孩子去暑期夏令營(yíng)，但是就像做任何事情之前都需要做好充分的預(yù)備一樣，去夏令營(yíng)，也是需要做好很多預(yù)備工作，才會(huì)讓夏令營(yíng)的作用凸顯。 暑期夏令營(yíng)的特征是沒有爸爸媽媽陪伴，跟從教官，進(jìn)行各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并且自己完成日常生活的內(nèi)容。那么，我們來看看，完成這些事情，孩子需要具備什么能力呢？

表達(dá)和理解能力:

     在暑期夏令營(yíng)當(dāng)中會(huì)有各種各樣主題活動(dòng)，而活動(dòng)勢(shì)必會(huì)有規(guī)則。許多小朋友無法遵守規(guī)則某一方面是專注力或者自我控制調(diào)整的能力不足，其它一方面也會(huì)是對(duì)于軍訓(xùn)教官講的規(guī)則理解不足。并且也不能非常好的說明白自己什么地方不理解。這就促使其很難良好的進(jìn)行活動(dòng)和游戲。  

    而另一個(gè)可以將準(zhǔn)確無誤理解教官的意圖，而且能夠良好表達(dá)的小朋友，這種時(shí)候不僅自己可以做到比較滿意的表現(xiàn)，同時(shí)，乃至可以成為軍訓(xùn)教官的小助手，變成規(guī)則的傳達(dá)者，維護(hù)者。而這當(dāng)中取得的鍛煉則是額外的嘉獎(jiǎng)。而這些能力是管理他人，制訂規(guī)則的能力的萌芽。我相信許多父母都非常期待自己的小朋友能有這部分能力。而這類能力的構(gòu)成，是取決于爸爸媽媽平時(shí)和小孩子耐心的溝通交流和聆聽，小朋友充分的練習(xí)作為前提的。這類和語言認(rèn)知相關(guān)的內(nèi)容都是靠平時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的累積而構(gòu)成的。 正確理解和體諒他人的能力。 這類能力極少見到，但可以擁有的這類能力的孩子，發(fā)展前景是驚人的。這意味著了一種對(duì)于他人的情緒和能力的預(yù)見和領(lǐng)導(dǎo)能力。

    而在暑期夏令營(yíng)中常常會(huì)需要這種能力的出現(xiàn)和支持。確切的說，在我們成人的各種各樣團(tuán)隊(duì)互動(dòng)交流的過程中一個(gè)高品質(zhì)高效率的精英團(tuán)隊(duì)需要大量這樣的人存在。我們常說的眾人一心，我覺得本質(zhì)上就是能夠互相之間準(zhǔn)確的換位思考，達(dá)成一致，構(gòu)成高效的團(tuán)隊(duì)配合。而這種能力，不僅起源于爸爸媽媽對(duì)小朋友的準(zhǔn)確理解，以及小朋友對(duì)于爸爸媽媽的模仿而且獲得爸爸媽媽積極有效性的鼓勵(lì)和強(qiáng)化。也不是幾天的非日常生活可以帶來的。 而我認(rèn)為暑期夏令營(yíng)里面其最大的作用，就是伙伴和軍訓(xùn)教官帶來的爸爸媽媽無法做到的影響力。這意味著著社會(huì)生活對(duì)于小朋友日常習(xí)得的能力的認(rèn)可和鼓勵(lì)。進(jìn)而促使小朋友獲得更多的心理動(dòng)力將自身更好的投入到日常生活的能力發(fā)展上去。這是暑期夏令營(yíng)不可替代的價(jià)值所在。但假如讓一個(gè)毫無準(zhǔn)備的小朋友空降到這樣的一個(gè)環(huán)境里面，他更大的幾率是獲得無助感，社會(huì)的否定。讓他反而變得更為消極的證明了自己就是一個(gè)淘氣包自理能力差的孩子。盡管父母問起來，他也是會(huì)經(jīng)常性的順著父母的意思說，好玩，有意思。但實(shí)際父母想要達(dá)到的效果，還是大打折扣的?，F(xiàn)在一個(gè)暑期夏令營(yíng)動(dòng)輒幾千幾萬。其性價(jià)比的體現(xiàn)，本質(zhì)上還是在父母的教育的質(zhì)量上。不然只不過是在家熬爸爸媽媽，出門熬教師的局面。并不能對(duì)小朋友產(chǎn)生實(shí)際性的改善。 表達(dá)和理解能力。 在夏令營(yíng)當(dāng)中會(huì)有各種活動(dòng)，而活動(dòng)勢(shì)必會(huì)有規(guī)則。很多孩子不能遵守規(guī)則一方面是專注力或者自我控制調(diào)整的能力不足，另外一方面也會(huì)是對(duì)于教官講的規(guī)則理解不足。并且也不能很好的說明白自己哪里不理解。這就使得其很難良好的完成活動(dòng)和游戲。 而一個(gè)能夠?qū)?zhǔn)確理解教官的意圖，并且能夠良好表達(dá)的孩子，這種時(shí)候不但自己可以做到令人滿意的表現(xiàn)，同時(shí)，甚至可以成為教官的助手，成為規(guī)則的傳達(dá)者，維護(hù)者。而這之中獲得的鍛煉則是額外的獎(jiǎng)勵(lì)。而這種能力是管理他人，制定規(guī)則的能力的萌芽。我相信很多家長(zhǎng)都特別希望自己的孩子能有這部分能力。而這種能力的構(gòu)成，是在于父母平時(shí)和孩子耐心的溝通和聆聽，孩子充分的練習(xí)作為前提的。這種和語言認(rèn)知相關(guān)的內(nèi)容都是靠日常長(zhǎng)時(shí)間的累積而構(gòu)成的。 

理解和體諒他人的能力

    這種能力極少見到，但能夠擁有的這種能力的孩子，發(fā)展?jié)摿κ求@人的。這代表了一種對(duì)于他人的情緒和能力的預(yù)見和管理能力。而在夏令營(yíng)中經(jīng)常會(huì)需要這種能力的出現(xiàn)和支持。確切的說，在我們成人的各種團(tuán)體互動(dòng)的過程中一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的團(tuán)隊(duì)需要大量這樣的人存在。我們常說的眾人一心，其實(shí)本質(zhì)上就是能夠互相之間準(zhǔn)確的換位思考，達(dá)成一致，構(gòu)成高效的團(tuán)隊(duì)配合。而這種能力，往往起源于父母對(duì)孩子的準(zhǔn)確理解，以及孩子對(duì)于父母的模仿并且獲得父母積極有效的鼓勵(lì)和強(qiáng)化。也不是幾天的非日常生活可以帶來的。

自理生活的能力

    沒錯(cuò)，暑期夏令營(yíng)不是培養(yǎng)自理生活能力的，而是讓孩子有機(jī)會(huì)**實(shí)彈的實(shí)踐自理生活能力的！你的孩子如果不能做到自己洗臉?biāo)⒀?，洗頭洗澡等等事情，他在夏令營(yíng)里面同樣也不會(huì)做到，也許教官會(huì)給他洗，也許他也就忍忍兩天就過去了。想要在這么兩天里面學(xué)會(huì)這些，顯然不是一個(gè)好路徑，而且如果天天家里家長(zhǎng)負(fù)責(zé)做這些的，當(dāng)孩子回到家里的時(shí)候，一切都會(huì)打回原形。這個(gè)夏令營(yíng)你孩子可能唯一做出的貢獻(xiàn)就是，幫助其它自理能力強(qiáng)的孩子加強(qiáng)了他們對(duì)于自己我能力的信心和認(rèn)可度。這又何苦來的？ 

對(duì)于自己情緒和行為的控制力

    在暑期夏令營(yíng)中，勢(shì)必會(huì)有大量的群體活動(dòng)，這些自制力好的孩子會(huì)在夏令營(yíng)中不斷獲得軍訓(xùn)教官的認(rèn)可和鼓勵(lì)（試想，你要是軍訓(xùn)教官，對(duì)比一個(gè)自制力差的孩子，你當(dāng)然會(huì)更多的認(rèn)可那些自制力好的孩子，即使再專業(yè)的教練，也必然性的會(huì)有潛意識(shí)的傾向性的。）。而這些能力都是屬于需要長(zhǎng)期生活環(huán)境逐步習(xí)得的能力，靠強(qiáng)心針式的教育，來的快，去得也快。而當(dāng)孩子能力良好，而獲得除了家庭成員之外的人的認(rèn)可（社會(huì)對(duì)其的認(rèn)可），他會(huì)獲得額外的鼓勵(lì)和動(dòng)力，而這種鼓勵(lì)是會(huì)與其未來正式觸及社會(huì)，獲得真正成人意義上的被認(rèn)可是有延續(xù)性的。這也是暑期夏令營(yíng)很重要的一部分，讓孩子得到來自非家庭內(nèi)部的，社會(huì)性的認(rèn)可。讓孩子對(duì)于社會(huì)普遍的道德認(rèn)同和公共規(guī)則有個(gè)預(yù)演性的了解。這是爸爸媽媽的角色無論如何都無法完成的工作。  

計(jì)劃方案的安排和執(zhí)行

    從打包需要帶的東西，到自由活動(dòng)時(shí)的安排。這些都是小朋友學(xué)會(huì)嘗試預(yù)見和構(gòu)思一個(gè)計(jì)劃，并且在實(shí)踐中學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)，變通，接受意外等等。這個(gè)很多時(shí)候在日常讀書安排好第二天帶的書包，衣服，用品就練起了，只是這次沒有爸爸媽媽的“防護(hù)網(wǎng)”了。對(duì)于會(huì)的孩子，就是正好施展拳腳，而對(duì)于不會(huì)的孩子，我覺得很難會(huì)有一個(gè)孩子在經(jīng)過一個(gè)暑期夏令營(yíng)就會(huì)突然不再忘記帶自己的東西，很會(huì)安排每天的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃了。。。。 而在我看來夏令營(yíng)里面其最大的作用，就是同伴和教官帶來的父母無法做到的影響力。這代表著社會(huì)生活對(duì)于孩子日常習(xí)得的能力的認(rèn)可和激勵(lì)。進(jìn)而促使孩子獲得更多的心理動(dòng)力將自己更好的投入到日常生活的能力發(fā)展上去。這是夏令營(yíng)不可替代的價(jià)值所在。但如果讓一個(gè)毫無準(zhǔn)備的孩子空降到這樣的一個(gè)環(huán)境里面，他更大的概率是獲得無助感，社會(huì)的否定。讓他反而變得更為消極的證明了自己就是一個(gè)淘氣包自理能力差的孩子。雖然父母問起來，他也是會(huì)習(xí)慣性的順著父母的意思說，好玩，有意思。但實(shí)際父母想要達(dá)到的效果，還是大打折扣的?，F(xiàn)在一個(gè)夏令營(yíng)動(dòng)輒幾千幾萬。其性價(jià)比的體現(xiàn)，本質(zhì)上還是在父母的教育的質(zhì)量上。否則只不過是在家熬父母，出門熬老師的局面。并不能對(duì)孩子產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的改善。